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Trabajo Final "Todos somos poetas"

Este trabajo final de la materia TICs de la Maestría de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera es una unidad didáctica que compila temas que se han trabajo en la clase haciendo uso de la red social Instagram con el tema "Todos somos poetas". En esta secuencia didáctica se han creado tareas facilitadoras con el objetivo de realizar una tarea final. A través de ellas, se conocerá la biografía de Neruda y un pequeño poema de su autoría titulado "Libro de las Pregunta, XLIV", escrito en prosa. Igualmente, se trabajará la rima por medio del análisis de un anuncio publicitario del IV Centenario de Cervantes. Por otra parte, se abrirá una cuenta en Instagram y se buscarán 10 cuentas en esta red que publiquen poesía. Se observarán y se analizarán como parte de la motivación para la última tarea. Para finalizar, la tarea final lleva a los alumnos a la creación de una rima creativa acerca de una etapa de la vida y a la publicación de esta en esta red social. Para hacer un trabajo colaborativo los alumnos deben hacer comentarios a dos de sus compañeros. <div style="display: block; font-family: "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto;">Trabajo Final de las TIC by Lacey on Scribd

Podcast - Fragmento Novel Paraíso Travel - Este audio es tomado del libro de enseñanza de español para extranjeros "Enlace 3, unidad 6, página 122 y 123, ejercicio 3".

https://soundcloud.com/renata-lucio-420647727/fragmento-novela-para-so

Viaje por Colombia - Región de la Orinoquía

Esta presentación tiene como fin exponer contenido cultural colombiano de una de las regiones del país. Está dirigido a un nivel A1 por su información audiovisual.

https://prezi.com/maz2bghs6obz/copy-of-region-orinoquia/

"Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras" Artículo Gimeno y García"

Este escrito pretende exponer los puntos relevantes que trata el artículo de Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda llamado "Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras".

El objetivo principal de las wikis es aportar información específica a una comunidad, la cual, generalmente, está interesada en un tema definido.

A través de los comentarios y la discusión es que el usuario o agente puede ser partícipe como ente colaborativo como cooperativo. En el primer caso, por la interacción que crea con sus compañeros y la aportación veraz de la información que comparte y en el segundo, por la responsabilidad que tiene del aprendizaje propio y el de sus compañeros, en relación al respeto ante la opinión del otro y el trabajo conjunto. 

Con respecto a las wikis docentes, se puede decir que son espacios con un fin pedagógico, creadas fundamentalmente por las necesidades de los alumnos, donde se fomenta la interacción y el cooperativismo entre docentes y discentes y alumnos entre sí. A las aportaciones de cada usuario se les puede hacer seguimiento, por tanto, por un lado, se tendrá control del contenido veraz al que todos tienen acceso y por otro, se seguirá la participación de cada agente. 

Es importante decir que, luego de un análisis sobre los estilos cognitivos de los aprendientes, se ha llegado a la conclusión de la importancia del uso del constructivismo social para la formación de los alumnos, en donde el aprendizaje abstracto (teórico) y el experiencial se complementan, por un lado, por el aporte fundamental del conocimiento previo del discente y por otro, por la práctica/refuerzo de lo aprendido por medio de la experimentación. El objetivo es, por tanto, lograr un aprendizaje completo, Saymour Papert (citado por Kim, 2001). 

Características que definen a los aprendientes en el constructivismo social:

a.      Los alumnos aprenden los unos de los otros

b.      Responsabilidad en la distribución del contenido

c.      Interactividad

d.      La cercanía de la escritura y la publicación del trabajo

e.      Necesidad del tutor o moderador

f.      Aprendizaje cognitivo

g.      Aprendizaje cooperativo

¿Para qué utilizarías una wiki en una clase de ELE?

Para contestar esta pregunta, me parece pertinente mencionar de este artículo  el término telecooperación internacional, puesto que "entran en contacto estudiantes multilingües o de diversos orígenes" que tienen la necesidad de comunicarse para aprender otras lenguas, en este caso, lenguas extranjeras y es a través de las wikis que hallan este espacio. Esto se logra de manera síncrona o asíncrona y de allí parte la destreza que se quiere ir desarrollando. En la primera(comunicación síncrona) se trabajarán la competencia oral y y auditiva, mientras que en la segunda (comunicación asíncrona) serán la lectora y escrita.  

Aporte de las nuevas tecnologías

Hola:

Les doy la bienvenida a todos los que leen este mensaje.

Opino que las nuevas tecnologías son una herramienta que puede ser de gran ayuda para las personas que quieren aprender un idioma a través de este medio porque facilita la comunicación tanto de la información como de las personas entre sí. Este último aspecto nos lleva al trabajo colaborativo donde se intercambian opiniones, se esclarecen dudas, y se crea una vida en sociedad, por decirlo de alguna manera, que enriquece este proceso de aprendizaje.

El alumno es el centro de la enseñanza-aprendizaje y por tanto, se requiere de éste autonomía y responsabilidad para llevar a cabo su labor. Sin embargo, no se puede dejar de lado la importancia del rol del profesor que servirá como tutor y acompañante en todo el proceso para que el alumno logre sus objetivos.

(Éste es un ejercicio de apertura de un blog de la materia TICS de la Maestría de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas Extranjeras)